on humanism and environmental crisis

Archive for the ‘wychowanie i edukacja’ Category

No greed parenting

(Can parenting save the World from collapse?)

I am a pediatrician. I worked with kids and families in Poland, The Gambia (West Africa) and then in the U.S  for the last 40 years. It is no surprise that my solution comes from my experience in that field. I can’t change myself, can you? Forget the existentialists, we can not become anything much better. But as a pediatrician, I’m telling you—we can change the next generation.

Completely? No, but substantially, significantly- yes. I saw it happen many times in my practice.

My research also says: yes.

So, our kids. What we do with the little ones is parenting. With the bigger kids: education. Of course, the younger the child, the deeper and more fundamental changes we’d be able to impart. On the other hand, education, unlike intimate and vague parenting, is more structured, organized, and accessible. Ideally, we should try to address both.

I.   Introduction

Our human niche is severely stressed. Our resources are limited and dwindling. But we,  the consumers want more and more things, gadgets, and material goods. And we’d fight for them to the death.

What is worse is that even if the total number of people is not growing fast (“only” 9 billion by 2050), the number of consumers lifted from poverty and subsistence will double—and they are us, the worst polluters.

But the products need to be purchased. If people would not want them or want less, less will be sold and produced.

This is the beauty of the reversed spiral of capitalism. (The more you grow, the more you must grow, but also the more you shrink, the more you need to shrink.)

 You, my reader, will exclaim: this would be terrible, economies would slow down and people would starve. Well, people will not starve. Actually, agriculture would flourish, while some malls and factories could close. Some people might work part-time, the communities, gardens, not-for-profit occupations, and family life, it is what would flourish. But this is not an essay to convince somebody about the environmental crisis. Deniers, bad luck, don’t read it. Read “Laudate Deum” first.(14)

 Here, the question is: how to make people want fewer material goods, buy fewer gadgets, and be less obsessed about these things, in such a pervasive, pernicious way from birth. How to make us, humans, less greedy?

It is impossible, we are rotten to the bones, I agree.

What we are trying to do, like flushing less toilets, recycling, and such, will not do the trick, really.

And my solution has this neat extra bonus: all real and imaginary powers that enslave us, the governments, nationalisms, religions, corporations, conspiracies, aliens, lizard people—all these powers rely on one thing: our greed. Nobody can force you to go to the mall or click into the amazon.com paradise.

Without our greed they are powerless.

With this in mind, during one of our recent Socrates Café meetings, I asked the participants:

Should we:

  1. embrace the advances in technology and train our children to become specialists as fast as possible and as best as possible, i.e. continue the recent emphasis on science, business, and computer science /artificial intelligence?

Or should we:

  1. make a desperate pivot away from technology and teach our children about lifelong learning and humanities with a new emphasis on the family, relationships, community, nature, history, arts, music, language, literature, and (yes!) philosophy?

The answer was a resounding: “NO” to my call for the desperate pivot. Nobody was ready to compromise our “progress” even if it is responsible for the mess we are in.

I wanted to say, look, guys, alternative education is sprouting everywhere. Well, it was sprouting in my mind. I found these humanistic systems, and they were interesting, but most of them were old, heavy with angels, ghosts, spirituality, and obsolete didactic principles.

Waldorf Schools are the most familiar to me, as my daughter attended this school for a while and my very good friend was the Waldorf School teacher and organizer. The book of M.C. Richards Toward Wholeness (1) makes the concept even more enchanting by the poetic approach of this extraordinary woman—a poet, potter, hippie, and new age teacher at the famous Black Mountain very alternative school. Rudolf Steiner’s Anthroposophy, a weird Christianity of the early 20th century, permeates the mood and ideas behind the school but is not taught to the pupils. The schools are fantastic, there is art, dance, music and play everywhere. Education is vibrant and alive, the teachers are enthusiastic and attached to their students’ learning with strong emotional bonds. No competition, no grades are necessary. The love of learning is everywhere, learning is shared by students and teachers as an exciting lifelong journey.

The parents are involved—they’d better be as Waldorf education is expensive. And still, this network is growing, with 1200 schools worldwide in 35 countries, and numerous grants that make the students’ profiles more diverse.(2,3)

This is the best example of a humanities-saturated education I could find. The others: Montessori education (4) Paideia Schools (Chattanooga School of Art and Science), Quaker schools, Unitarian-Universalist education, and “Forest Schools” are much more similar to “normal” schooling in America aimed to produce rich or at least employable people.

But even Waldorf’s students end up in a mainstream university—maybe more of them studying visual art, literature, languages, or history. But wthey were not told why to dance around the fire and play with dolls without faces, so they experience , by and by fades away.

Some recent research (5) suggests that humanistic education or even writing your personal worldview (6) by engaging in the “big questions” and philosophy, especially with a supportive small group of students, can shift people’s personal goals and hierarchy of values towards less materialistic worldviews.

And then, about 1 year ago I encountered the work of Frederic Lenoir. (7)“The Happiness”, 2012, and “Le Desir” 2022.

He has a philosophy and practical system “on the ground,” all in French and in six Francophone countries (including Quebec!) The courses teach children humanities- mindfulness and critical thinking. Since 2016 more than 100,000 children have gone through SEVE courses. (Savoir Etre and Vivre Ensemble: “Knowing how to be and live together.”) We do not yet know if these children have a less materialistic worldview or if their families buy fewer gadgets, living a simpler life. Or if they are happier and their environment is improving.

Overall, my research into existing systems was deeply disappointing. It is not only that we don’t know how to make children less greedy, we do not want it. We need a system with a clear-cut philosophy, conscious of what we would do with our children and why. 

We need parenting and educational philosophy linking our curricula with the vision of sustainable society, linking the worldviews of the new generations with human niche’s collapse.

And, at last , linking consumerism and greed with this collapse.

Lenoir points out in his new book the importance of desires “Without them, life is not worth it” and suggests “redirecting” them away from consumerism. To me, desires make only the emotional part of our worldview. A person’s character, habits, dreams, obligations, and many other elements decide how we act and how we influence the world and people around us.

While thinking about the direction in which we want to “desperately pivot” (I am stubborn), we need to consider two types of happiness. (“Happiness” might be not the best term and not the one you like. But in the end, what is a better term describing the “desired situation”—your wishes, drives, habits, what you want? So, for the lack of a more comprehensive term, let’s stick with the H word).

The first type of happiness is ancient: inherited from social mammals and then fine-tuned during the last 10 million years of primate and hominid evolution. It is the mother’s and child’s love, safety, satiation, and belonging. Then: the awe of the unknown, the joy of figuring things out, and friendship of cooperation. With language, imagination, and a love of pattern we created art, music, dance, love of beauty, and nature. Then curiosity and social bonds produced storytelling, learning, and the love of knowledge. Notice the pro-social nature of this type: doing this with a friend or family member actually enhances the experience.

The second type of happiness is the opposite, it works like pie—the more you take, the less is left for me. Money, social power and position, and material possessions work like that.

The first type, call it experiential, is sustainable on two levels:

It takes a lot of time and effort to get it, waiting for the beautiful sunset, reading The Tempest, so you’ll understand the play in the theater, and visiting your grandmother. The satisfaction is short and difficult to measure and requires repeated tries. The results are vague. (A good example is marriage.) But, you have less time for shopping. Instead, you meditate or read Ulysses.

I hope that, with the first type of happiness, practiced since birth, possessions appear less important, so you do not seek them so mindlessly and obsessively.

The second type is easy: it is the pleasure of things, money, the ownership: just step into the garage and your glistening new Tesla is waiting for you, no effort is needed.  This type of happiness is responsible for the economy to hum, also responsible for the environmental crisis, societal recession, violence, wars, personal loneliness, anxiety, and despair.

I believe, as I tried to argue in other essays, that this second type of happiness is very recent, less than 20,000 years old, and way too recent to have a genetic base. It is closely related to symbolic language. As we named things and agents, (8) the survival advantage was almost immediate, the incredible invention of language saving us from nearly certain extinction, which was the fate of 26 or more other hominid branches and perhaps 90% of the Homo Sapiens population.

Ah, the lure of things, now we paying for this dearly; the new extinction is looming.

II.   No greed parenting

We should continue our efforts to mitigate the collapse of the human niche (recycling, community gardens, etc…) At the same time, we should redirect our desires, as Monsieur Lenoir writes, or pivot desperately our parenting and education to attempt a shift in the type of happiness the new generation will strive for. As I said, we can’t change ourselves, but maybe the new generation can become less materialistic. I am calling this program “no-greed parenting.”

Most parents want their children to be happier than they are. The most common pathway is to help your child to have a successful life. That usually means improved outside circumstances like better, more prestigious jobs, more money, and a better place to live. Sometimes that “better life” includes more personal elements: being prettier, funnier, healthier, stronger, and friendlier.

But here with “no-greed parenting,” we wish for the inconceivable; to flourish in the future world, our children need a different worldview, one which for us is difficult to imagine. Lenoir in his recent book Le Desir plans to “redirect” or “rearrange the set of desires.” I suggest that we work on the different types of happiness.

The Principles of No-Greed Parenting: ( This is not a manual. This short list should start the conversation and give you an idea. If you know how to implement it, tell me).

  1. Provide secure attachment:

Help children feel safe

Help children feel loved

Help children feel respected

Help children be curious

Help children be joyful

Help children be open to novelty and adventure

  1.  Teach a child to like and play with others:

                         Listen to others

                             Try to understand

                        Express yourself

            Be confident and brave

                 See humor everywhere

3.   Teach the child social skills:

                 Surround the child with family, organize visits, cousins, and friends

Parents and family need to spend time with the child, including housework. Make the child a part of the family team.

No TV, no electronic toys, make the child “bathe” in stories, songs, laughter, and dancing.

4.     Teach the child to use hands:

Play with simple toys

Make toys with the child

Draw, and play with clay and plasticine. Use creativity and imagination.

5.     Use magic: for the first few years, everything is magic.

3 to 7- some explanations are not magic, some are magic.

After 7- everything should be saturated by human imagination, curiosity, and love of beauty.

6.     Play outside, climb, swing, make a garden, become a naturalist.

7. Play instruments, dance, tai chi (9), qi gong, hiking, and nature walks(12)

As a pediatrician, for 50 years I tried to talk about these principles to my parents during every well visit, and whenever was the opportunity. My practice brochure (10) contained also some of these concepts.

          III.  Paleo Café

I had grandiose ideas about designing such education ( 11). Now I’ve scaled it down dramatically to a “Paleo Café.” The concept echoes my ideas of Ovids’s Golden Age societies with early human language. Think Atlantis, Stonehenge, pre-Imperial Meso-America or Göbekli Tepe.- These ancient societies are most mysterious to us, we just can’t imagine social structures creating these immense monuments but otherwise, they make no sense- to us. There are no signs of violence, hierarchies, personal richness- no signs of greed. Shared language brought to these humans immediate control over the material world (13)- counting, sorting, measuring, timing- but the lure and the evil of personal possessions and power developed only slowly later. This concept of two separate phases of human becoming materialistic are just my musings, inspired by the strange book (12) but it fits beautifully with my other theories. I am going to write more about the anthropological concepts of that- see the essay:” Zombies, Idealistic Animals and Radical Anthropomorphism”.

But for now, can we create in our neighborhood a glimpse of Golden Age?

The vision:

A small group of 5 to 10 people meets weekly at a community center or even better in a private home. “Paleo” connotes the idea of the simplicity of the setting. No electronics, simple furnishings, few simple toys, Waldorf style.

No money talk, no competition games, no media, no news, no talk about violence and war. There is a lot of sharing, borrowing, and lending. There are young people with children—the gift for the future community. Probably 2 to 5 children would be easiest to handle. There are also old, retired people—the gift of wisdom for the new generation. Among them are also young people without children—friends, aunts, uncles, cousins, and neighbors.

They all have fun, there is reading, telling stories, singing, and dancing. The religious overtones are fine but in the “Paleo,” mythic form and distance. Instead, wild imagination, curiosity, and openness to the unknown are encouraged.

Everybody is equal, respected, and helped to express herself.

Some cross-cultural activities are important, maybe there is invited an indigenous person, a foreigner, or a newcomer.

The agenda.

The host greets and welcome each person. The agenda and loose schedule are agreed upon.

Somebody is reading to the children, some are playing on their own.

Somebody may make music or sing/dance.

Some people prepare simple food. Everybody eats together, unhurriedly, with gratitude and joy.

The next meeting, the venue, and the agenda are planned.

There is a continuous weekly thread—a story, a book, a play, the art or garden project.

These groups can happen spontaneously but also can be generated with the help of social workers and the staff from the neighborhood’s cultural center—during the monthly meeting to which anybody and everybody is invited.

References:

1. M.C.Richards “Toward Wholeness” 1980

2. Sharifa Oppenheimer “Heaven on Earth” 2006.

3. Jack Petrash “Understanding Waldorf Education” 2002

4. Simone Davies “The Montesori Toddler” 2019

5. Zachary Swanson’s Master Thesis 2021UTC

6. Tom Voychehovski “My Worldview. Dr.Tom’s Method” Amazon, Kindle.2019

7. Frederic Lenoir: “The Happiness “(2012) and “Le Desir” (2022)

8. Merlin Donald “The mind so rare” 2001

9. Tom Voychehovski, Luke Prater “The Dark Attic”  2021

10. Tom Voychehovski, Comprehensive Medical Care,” Parents’ Brochure,” 2001

 11. Tom Voychehovski “The Rome conference or die”, my blog: ecohumanistlab.com 2023

12. David Groebner & David Wengrow, “The Dawn of Everything” 2023.

 13. Ian Tattersall “ Understanding Human Evolution”. 2018

14. Pope Francis “Laudate Deum” Apostolic Exhortation, October 4th, 2023.

Frederic Lenoir (SEVE), “Le desir”. My comments. Polish version.

My comments are in italics. Moje opinie w kursywie.

LE DESIR une philosophie

Vivre aux éclats 

…………………………………………………………….

WNIOSEK

„Gdy pragniemy jakiejś rzeczy, to nie dlatego że jest dobra 

ale uważamy że jest ona dobra bo jej pragniemy”. 

Baruch Spinoza (XVII wiek)

Rozpocząłem tę pracę od przypomnienia imperatywnej konieczności pragnienia: bez pragnienia nie warto żyć. Droga, którą przebyliśmy, pozwoliła nam dostrzec, że istnieją dwa wielkie klucze do zrozumienia ludzkich pragnień. Pragnienie jako brak, podkreślone przez Platona, podjęte przez większość szkół mądrości starożytnego świata i potwierdzone przez neuronauki; i pragnienie jako moc, naszkicowane przez Arystotelesa, zanim zostało w pełni wyjaśnione przez Spinozę, a następnie przez Nietzschego, Bergsona czy Junga. Z mojego punktu widzenia Platon i Spinoza mają rację. 

Słusznie wskazują na dwa wymiary ludzkiego pragnienia, których wszyscy doświadczamy: pragnienie – brak , który sprawia nam przyjemność i który może nas prowadzić do pragnienia poprawy siebie, ale który może również prowadzić do pożądania, zazdrości i trwałego niezadowolenia i pragnienie – siła, która wznosi nas do doskonałej radości, ale które może również doprowadzić nas do dominacji lub arogancji (hubris Greków), jeśli nie jest regulowane przez rozum. Nasza egzystencja bardzo często oscyluje między tymi dwoma wymiarami pragnienia i nie ulega wątpliwości, że jeśli dążymy do spokoju i radości, konieczne jest nauczenie się rozeznawania i właściwego ukierunkowania naszych pragnień. Ale sposób, w jaki kierujemy naszymi pragnieniami, ma wpływ nie tylko na nasze życie osobiste: wpływa również na otaczających nas ludzi, na społeczeństwo, w którym żyjemy, a dziś na całą planetę.

To prawda , a właściwie jej kawałeczek. Bo pragnienie to tylko mała część  mojego świata. “Ten facet ma fajną kurtkę. Chcę ją. W ręku cegła, jestem silny, na bani trochę…” a inny ja, ta sama kurtka, to samo pragninie” jestem starszym panem, co mi tam kurtka, ani mi w głowie jakiekolwiek działanie, zmiana nastroju, planów”Pragnienie to mała część światopoglądu. Model świata, model ludzkości, mnie w tym świecie, co robię , dlaczego, także czego chcę (więc , pragnienie). Ale także sens, znaczenie świata, moje miejsce, dziękowanie , nadzieje, dążenia no i “sytuacja pożądana” gdy nie che się użyć wyświechtanej “szczęśliwości”.

Jak ten model działa na innych- jest to pytanie centralne, nie wtórne jak myśli Lenoir- jako że model jest stworzony- sklecony-majaczony w podświadomości- przez świat socjalny, przez wychowanie, edukację, media, naturę przodków , genetykę itd.  Wszystko to co robimy -myślimy- piszemy -podlega temu modelowi. Zsumować modele wszyskich ludzi i mamy naszą rzeczywistość. Dwa pragnienia o których mówi Lenoir są wtórne-”brak” jako napęd, czy”dązenie/siła” jako napęd. Nie wydaje mi się że to rozróżnienie jest istotne. To zależy od emocji, chwili lub charakteru -passywny/aktywny, Yin/Yang.

Natomiast dwie szczęśliwości są niesłychanie ważne bo decydują co się dzieje w społeczeństwie, decydują jak nasz model sytuacji pożądanej (szczęście, satysfakcja, zadowolenie, radość , “nakaz serca”) wpływa na innych. 

Rodzaj Pierwszy (1) to jak podział tortu, im więcej wezmę, tym mniej zostanie dla innych, świat rzeczy- posiadanie, władza, hierarchia, to co napędza ekonomię, wojnę i opresję. Jest też odpowiedzialny za kryzys środowiska, społeczeństwa, osobistą samotność, niepokój, nudę i rozpacz.

Rodzaj Drugi (2) Miłość, (cokolwiek to jest) przyjażń, sztuka, poezja, muzyka, piękno  naturalne, refleksja, praca nad “wnętrzem”. Ten rodzaj szczęścia jest świetny dla ochrony środowiska ( z wyjątkiem podróży i odwiedzin starych przyjaciół) na dwóch poziomach: – akumulacja dóbr materialnych jest nmiej ważna, namiętna, obsesyjna i bezmyślna. i -czas i wysiłek jest skierowany na działania nie zużywające zbyt dużo zasobów- podziwianie zachodu słonca, dyskusja z przyjacielem.

Czy możnaby nakłonić lub zachęcić ludzi do świadomej zmiany systemu i rodzaju pożądanych sytuacji/dowiadczeń?

 Trudno, tak myślę. Nawet wiedząc że za 50 lat drugi rodzaj będzie korzystniejszy

Latwiej byłoby nakłonić rodziców i edukatorów do zmiany w wychowaniu lub systemu edukacji prowadzący do budowania w dzieciach systemu szczęścia drugiego rodzaju.

.Mieć czy być.

W swojej książce Mieć czy być. Wybór, od którego zależy przyszłość człowieka (1976), amerykański psychoanalityk i socjolog Erich Fromm twierdzi, że od wyboru, jakiego dokona ludzkość między tymi dwoma sposobami egzystencji, zależy od samego jej przetrwania. Bo nasz świat, tłumaczy, coraz bardziej jest zdominowany przez pasję posiadania, skoncentrowaną na zachłanności, władzy materialnej, agresywności, podczas gdy ocalić go może tylko sposób życia, oparty na miłości, duchowym spełnieniu, przyjemności dzielenia się sensownym i owocnym działaniem. Jeśli człowiek nie zda sobie sprawy z powagi tego wyboru, popadnie w bezprecedensową psychologiczną i ekologiczną katastrofę: „Po raz pierwszy w historii fizyczne przetrwanie rodzaju ludzkiego zależy od radykalnej zmiany w ludzkim sercu” 

Nie , w systemie wychowania dzieci.

Ta publikacja z 1976 roku pozostaje jak najbardziej aktualna.

Jedną z osobliwości ludzkiego pragnienia jest to, że jest ono nieskończone. Jeśli człowiek umieści swoje pragnienie wyłącznie w sferze posiadania to będzie on wiecznie niezadowolony i pozostanie więźniem impulsów swojego pierwotnego mózgu, który nie zna granic. Ta niezdolność ludzkiego mózgu do umiaru w poszukiwaniu przyjemności zachęca go do ciągłego powiększania swoich pragnień. Jak widzieliśmy, jest to motorem naszych społeczeństw konsumpcyjnych i przyczyną kryzysu środowiskowego, jak przyznaje Sébastien Bohler: „Kontynuowanie promowania systemu gospodarczego, który stymuluje nasze pierwotne struktury mózgowe, jest niewątpliwie najgorszą rzeczą do zrobienia, i niestety, to jest to, co robimy od ponad wieku, co kosztuje nas naszą planetę.» 

Powyższe paragrafy odzwierciadlają podstawowy błąd w interpretacji naszej przeszłości. Wszyscy ale to wszyscy widzą zwierzęcą walkę o przeżycie, prawa kłów i szponów jako ciągłe z nowoczesną walką o pieniądze i pozycje i o dobra materialne. 

Zwierzęta jako że nie mają języka i osobowści chcą być bezpieczne, najedzone, ciepłe, być także członkiem rodziny, i grupy.  Zwierzęta socjalne mają także instynkty socjalne, cooperacji i altruizmu. Ostatnie 10 milionów lat naszej ewolucji to ewolucja płatów czołowych, skroniowych i języka(komunikacji). Zycie społeczne hominidów dało  tyle poprawy adaptacji że ewolucja “zaniedbała” adaptację fizyczną (duża głowa, wiotkie ciało) i technologiczną  ( kamienne toporki przez ostatnie 8 millionów lat!) Kosztowało to: 26 typów hominidów – wszystkie wymarły. Homo sapiens ok 50 tysięcy lat temu był na wymarciu- 2 do 10 tysięcy zostało. Ci ludzie byli bardzo inteligentni, żyli w małych grupkach o skomplikowanym stylu życia, hierarrchji i komunikacji. Co się stało? Ja myślę że odkryliśmy język symboliczny i osobowość i obiekty materialne nie zależne od intynktów i prastarych algoryrtmów. “ ja nazywam to kamień” “ty przynieś dziecko”. To odkrycie “natychmiast” poprawiło technolgię, nauczanie, organizację grupy.  W tym samy czasie życie społeczne, pragnienia i stosunki w grupie  działaly po staremu. Nazwy przedmiotów , osób były użyteczne ale prościutkie. Tak jak 12 miesięczne dziecko : kilka słów tylko a instyktowne rozumienie, emocje wspaniałe. Tak jak wielki lingwista Noam Chomsky i jego współpracownik Eric Lennebeerg uważali:”(moje tłumaczenie) ludzka mowa jest to całkowicie specyficzne odkrycie ( dar?) nizależne (nie -ewolucyjnie ciagłe-discontinous) od jakielkowiek funkcji zwierzęcej.” Ja też uwazam ze język symboliczny powstał póżno, 50 000 lat temu jako rzadkie(możliwe jako wynik desperackiej próby pororozumienia między plemionami,) nagłe odkrycie. A z nim nazwy i świat materialny a potem, znacznie póżniej- realizacja że przedmitoty dają taką łatwą kontrolę  nad światem i innymi ludżmi .

I odwrotnie, jeśli jesteśmy bardziej zainteresowani jakością naszych doznań, to nigdy nie jesteśmy sfrustrowani ani niezadowoleni: wiedza, miłość, kontemplacja piękna, wewnętrzny postęp, wypełniają nas nie dając nam nigdy uczucia frustracji, typowego dla pragnień ukierunkowanych na posiadanie. Oczywiście zawsze pragniemy nadal poznawać, kochać, rozwijać się, ale to poszukiwanie prowadzi nas od radości do radości i nie ma negatywnych konsekwencji dla innych ani dla planety. 

Znowu “zdrowy rozsądek” i oczywistość prowadzi Lenoira na manowce. Więc znów: radość posiadania. Jest zależna od przedmiotów, dóbr materialnych. Jest bardzo póżno nabyta, ale łatwa, płytka, nie potrzeba wielkiej intelligencji jak się wygra na loterii. Ale z tego samego powodu jest “oderwana” od egzystencjalnych i pięknych pytań, więc powoduje tą pogoń bezsensowną. Radość niematerialna- trudna ale zadowalająca. trzeba się napracować nad przyjażnią i robota nigdy nie jest skończona. Wzrost duchowy, dojrzłość te radości udostępnia. Te radości są przedjęzykowe, praca nad ich językiem to kultura, sztuka, poezja , muzyka, filozofia.

Nie trzeba jednak mnie źle zrozumieć: nie gardzę dobrami materialnymi i jestem przekonany, że należy znaleźć równowagę między materią a duchem, posiadaniem a byciem. Kiedy ktoś żyje w głębokiej niepewności finansowej, trudno jest spokojnie kultywować swoje życie wewnętrzne. Musimy jednak zdać sobie sprawę, że nasz współczesny świat w dużej mierze przedkłada posiadanie nad istnieniem, rywalizację nad współpracą, uznanie społeczne nad poczuciem własnej wartości, a konsekwencje tej ideologii okazują się bardzo ciężkie do poniesienia dla jednostek i dewastujące naszą planetę.

Zgoda, to straszne, tylko że na szczęście radości duchowe, miłość, przyjażń, altruizm, przynależność do grupy, poczucie bezpieczeństwa, są dużo starsze niż materializm, bardziej podstawowe.(patrz wyżej) Są one częścią naszej natury , instynktów wyrobinych ok. 10 millionów lat wcześniej jako podstaw unikalnego Homo Sapiens.

Obsesyjne zakochanie w przedmiotach to powoli narastający trend ostatnich 10 tysięcy lat tylko! Cienka, plugawa powłoczka chciwości.

Każda istota ludzka dąży do tego, aby być tak jak i aby mieć, i kiedy kastruje swoje potrzeby duchowe wyłącznie dla dobra potrzeb ciała, kiedy swoje poszukiwanie nieskończoności zamyka w rzeczach skończonych, kiedy porzuca swoje życie wewnętrzne w trosce o swoje miejscu w świecie zewnętrznym, okalecza się i staje się drapieżnikiem (rabusiem) wobec innych. Niestety dominująca kultura naszych czasów popycha nas w tym kierunku.

W swojej książce Człowiek jednowymiarowy amerykański filozof i socjolog Herbert Marcuse opisuje jako „represyjną desublimację” ten proces zachodzący w naszych społeczeństwach konsumpcyjnych, który polega na odłączaniu różnych pragnień jednostek od ich klasycznych sublimacji, skoncentrowanych na życiu duszy., aby przekierować je, za pomocą agresywnego marketingu, w kierunku zwykłego nabywania towarów. W swojej wspaniałej piosence „Sentimental Crowd” Alain Souchon również wyraża w bardziej poetycki sposób tę rozbieżność między naszymi głębokimi aspiracjami bycia a nakazem posiadania, który od dziesięcioleci dominuje w naszych zachodnich społeczeństwach: 

„Wpaja się w nas pragnienia, 

które nas pustoszą” 

Przywrócenie równowagi między posiadaniem a byciem, między potrzebami ciała a potrzebami duszy jest zatem bardziej potrzebne niż kiedykolwiek. To, co zachęcające w świadectwach tych osób, które decydują się na zmianę swojego życia, oraz tych, o których mowa powyżej, tych młodych ludzi, którzy nie chcą już pracować według obecnego modelu, to upieranie się przy chęci zmiany kierunku swoich pragnień posiadania z posiadania do bycia. Wbrew panującej ideologii coraz więcej ludzi, zwłaszcza młodych, odczuwa wręcz władczą potrzebę zwracania się w stronę dóbr duchowych, miłości, wiedzy, a nie dóbr materialnych. Zamiast komfortu i prestiżu społecznego, jakie daje dobra sytuacja, wolą trzeźwe i szczęśliwe życie, które spełnia ich głębokie pragnienia samorealizacji, sprawiedliwości społecznej i szacunku dla planety. Od dominacji i rywalizacji wolą współpracę. Zamiast odnosić sukcesy w życiu, wolą dobrze ułożyc sobie życie…i żyć w harmonii z innymi ludźmi i wszystkimi żywymi gatunkami naszej pięknej planety. Nawet jeśli nadal są w mniejszości, są pionierami nowych poszukiwań i nowych sposobów życia, które przynoszą zdrową równowagę między posiadaniem a byciem, między zewnętrznością a wnętrzem, między podbojem świata a podbojem siebie, między pragnienie-brak i pragnienie-moc. 

Gdyby  jeszcz ci ludzie mieli mnóstwo dzieci i wychowywali je tak pięknie. Niestety jest naodwrót- im więcej materializmu , tym więcej dzieci.

Pragnienie, Świadomość i Prawda 

Jak często przypominałem, pragnienie jest motorem naszego istnienia i musimy nauczyć się je kultywować, ale także dobrze je orientować. Ten ostatni punkt jest tym bardziej konieczny, że nasze pragnienie tworzy wartość. To pragnienie każdego tworzy to, co pożądane. „Nie pragniemy czegoś dlatego, że jest dobre, ale uważamy to za dobre, ponieważ tego pragniemy” – pisze Spinoza. To krótkie zdanie jest dla mnie jednym z najważniejszych w całej historii filozofii. W kilku słowach Spinoza dekonstruuje cały platoński idealizm, który od tysiącleci przenikał nasze zachodnie społeczeństwa, zgodnie z którym uniwersalne wartości (Piękne, Dobre, Sprawiedliwe itd.) mobilizują nasze pragnienie. 

W rzeczywistości to nasze pragnienia ustanawiają wartość rzeczy i istot, a nie odwrotnie. To dlatego, że pragnę osoby, uważam ją za uprzejmą. To dlatego, że pragnę sprawiedliwości, pragnę ją praktykować. To dlatego, że chcę czekolady, mówię, że czekolada jest dobra (nie każdy lubi czekoladę!). To dlatego, że chcę się wzbogacić, wielbię pieniądze, lub odwrotnie, dlatego, że chcę żyć trzeźwo, jestem wobec nich obojętny. To dlatego, że chcę kochać życie, uważam je za piękne i dobre. W ten sposób Spinoza ustanowił moralność „poza dobrem i złem” dwa wieki przed Nietzschem. Nie oznacza to jednak, że zło i dobro nie istnieją. Oznacza to, że nie istnieją one same w sobie, ale dla każdego człowieka zgodnie z jego szczególną naturą, w postaci dobra i zła: to, co będzie dobre dla jednego, może być złe dla drugiego itd. „Nazywamy dobrem lub złem — pisze ponownie Spinoza — to, co jest pożyteczne lub szkodliwe dla zachowania naszego bytu, to znaczy, co zwiększa lub zmniejsza, pomaga lub utrudnia naszą moc działania”. Dlatego o ile postrzegamy, że coś przynosi nam radość lub smutkiem, nazywamy to dobrem lub złem. Prowadzenie życia jest zatem specyficzne dla każdej osoby i związane z jej szczególną naturą.

 Faktem jest jednak, że aby dobrze prowadzić swoje życie, wszystkie jednostki muszą kierować się odpowiednimi ideami. Jeśli mobilizować ich będę nieodpowiednie pomysły lub ich wyobraźnia, będą realizować smutne namiętności i mogą popełniać gwałtowne lub naganne czyny wobec innych. Dlatego Spinoza stara się doprecyzować: „W miarę jak zdominowani są przez swoje namiętności, ludzie  mogą się sobie przeciwstawiać […]. Ci co żyją kierując się Rozumem, zawsze się ze sobą zgadzają. W ten sposób, kierując swoje pragnienia odpowiednimi ideami, ludzie osiągną radość i będą najbardziej użyteczni dla innych. Arystoteles i Epikur już to podkreślili, przywołując pojęcie phronesis lub „mądrego rozumu”, cnoty intelektualnej niezbędnej do prowadzenia prawego życia. Gdybyśmy żyli w społeczeństwie, w którym wszyscy ludzie zostaliby uwolnieni z niewoli smutnych namiętności, by żyć w wewnętrznej wolności oświeconej ich rozumem, nie byłoby potrzeby ustanawiania praw, zakazów i policji. Prawa religijne i cywilne będą przydatne dla życia w społeczeństwie – a nawet niezbędne dla tego ostatniego – tak długo, jak długo będziemy niewolnikami naszych namiętności, niezdolnymi do kierowania naszymi pragnieniami rozumem, aby wzrastać w radości i mądrości.

Ujmując to trochę inaczej: aby prowadzić prawą i dobrą egzystencję, musimy uświadomić sobie nasze pragnienia. Mam to pragnienie: czy dobrze jest realizować je dla siebie i dla innych? Wierzymy w uświadomienie naszych pragnień, kiedy rozumujemy. 

To miłe uchu humanistyczne gadki. Kognitywistyka , a ja za nią, mówi że podział na rozumowanie i emocje nie ma żadnego sensu w mózgu.  

 Ale w rzeczywistości często tylko racjonalizujemy pragnienie a posteriori, a nasze rozumowanie jest zniekształcone przez siłę tego ostatniego! Zjawisko to obserwuje się nawet w procesie naukowym. Jest to tzw. To pokazuje, jak trudno jest mieć perspektywę na nasze pragnienia, na to, czego oczekujemy, mamy nadzieję, wierzymy. Bardzo często spędzamy czas na uzasadnianiu naszych pragnień błędnymi argumentami, które są jedynie pseudo racjonalnymi alibi. Angażowanie świadomości do własnych pragnień zakłada bardzo wielkie pragnienie prawdy. To dlatego, że bardzo pragnę prawdy, będę mógł wyjść poza moje inne pragnienia, moje opinie i przekonania i obiektywnie podporządkować je prawdzie faktów i rzeczywistości. Na tym polega podstawa podejścia filozoficznego, którego normą jest prawda. Arystotelesa miał wobec Platona głębokie uczucie przyjażni, ale  twierdził, że poszukiwanie prawdy jest ważniejsze od przyjaźni, co doprowadziło go do sprzeciwienia się Platonowi w wielu punktach. 

Skąd bierze się świadomość? To duże i trudne pytanie. Większość naukowców, którzy przyjmują materialistyczną postawę filozoficzną, wyjaśnia nam, że jest ona wytwarzana przez nasz mózg i ma swoje miejsce w korze mózgowej. Dzięki rozwojowi naszej kory moglibyśmy dokonywać racjonalnych wyborów i zdystansować się od naszego pierwotnego mózgu. Oczywiście, ale jak wskazuje Sébastien Bohler, to raczej nasza kora jest posłuszna nakazom naszego prążkowia: „Nasze prążkowie (striatum) jest takie samo jak u małpy czy szczura. To, co odróżnia nas od tych gatunków, to zbiorowe wykorzystanie naszej kory mózgowej. I niestety tak się stało, że ta kora przyjmuje rozkazy z prążkowia. Jedną z przyczyn tego nierównego podziału ról jest natura połączeń w naszym mózgu. Sprowadzają się one do prostej zasady: „kora ​​proponuje, prążkowie rozporządza”. […] Ogromna kora Homo sapiens, oferując mu coraz większą moc, oddała tę moc na służbę krasnalowi żądnemu władzy, seksum, żarcia, lenistwem i ego. Nadmiernie uzbrojone dziecko nie ma już żadnych ograniczeń. Świadomość myślowa Platona, Arystotelesa czy stoików wywodziła się z umysłu, który nazywali noos lub logos. Byli oni również przekonani, że jest on połączony z boskością i nawet jeśli ma cielesną kotwicę w mózgu, to nie mózg jako taki sprawuje kontrolę. To pytanie o pochodzenie świadomości pozostaje zatem szeroko otwarte i niezależnie od odpowiedzi, tym, co nas tu interesuje, jest nadanie świadomości naszym pragnieniom.

Pilna potrzeba filozofowania 

Jak już wspomniałem, wszystko ostatecznie opiera się na pytaniu o pragnienie prawdy. Jeśli to drugie jest większe niż nasze inne pragnienia, możemy rozsądnie rozumować i wykorzystać naszą korę do opanowania prążkowia. U niektórych osób pragnienie prawdy jest wrodzone. Osobiście zawsze miałem tę misję i dlatego, trochę jak Obelix, jako nastolatek wpadłem w garnek filozofii i pasja szukania prawdy już nigdy mnie nie opuściła. Zawsze wolałem bolesną prawdę, sprzeczną z moimi innymi pragnieniami, od przyjemnej i pochlebnej iluzji. Ale dla tych wszystkich, w których to pragnienie jest mniej wrodzone, jestem przekonany, że może ono wzrastać poprzez edukację. Dlatego od 2014 roku jestem zaangażowany w rozwój warsztatów filozoficznych z dziećmi i młodzieżą. W rzeczywistości rozwijają one w młodych ludziach umiejętność myślenia, krytycznego myślenia, lepszą umiejętność słuchania innych i dają im smak prawdy. Ile razy widziałem, jak dzieci zmieniały zdanie podczas warsztatów, bo przekonały je argumenty innego dziecka, a potem mówiły do ​​mnie: „Razem lepiej myślimy. A jeśli razem myślimy lepiej, to dlatego, że wspólnie szukamy prawdy, poza wszystkimi naszymi a priori i uprzedzeniami. Dlatego współtworzyłam w 2016 roku stowarzyszenie i fundację SEVE (Wiedza jak być i żyć razem) pod egidą Fondation de France, aby szkolić instruktorów  warsztatów filozoficznych dla dziećmi oraz stworzyliśmy partnerstwo z Ministerstwem Edukacji Narodowej. Do tej pory przeszkolono ponad pięć tysięcy instruktorów, a setki tysięcy dzieci skorzystało już z tych warsztatów, szczególnie w dzielnicach priorytetowych lub osiedlach edukacyjnych, takich jak miasto Trappes. „Należy pilnie spopularyzować filozofię! wykrzyknął Diderot, a Montaigne był przekonany, że dzięki temu dzieci będą miały „dobrze wykonaną głowę”, a nie tylko „pełną głowę”.

Pragnienie demokracje 

W obliczu dominującego miejsca, jakie technologia zajęła w naszym życiu, potrzeba dobrego myślenia stała się życiową potrzebą. Widzieliśmy to o ekologicznym wyzwaniu, ale to samo dotyczy przetrwania naszych demokracji. W niecałą dekadę sieci społecznościowe zmieniły sytuację. Wybory Donalda Trumpa w 2016 r. sprzyjał intensywnemu wykorzystywaniu sieci społecznościowych do rozpowszechniania wszelkiego rodzaju błędnych informacji i nadal próbował unieważnić wyniki przegranych wyborów z 2020 r. tymi samymi metodami konspiracyjnymi, co doprowadziło Twittera i Facebooka do usunięcia jego konta. Wzrost ekstremizmu, który obserwujemy w większości demokracji na świecie, jest najprawdopodobniej związany z tym zjawiskiem, ponieważ duża część populacji nie uzyskuje już informacji poprzez konfrontację z różnymi i sprzecznymi źródłami, ale za pośrednictwem jedynego źródła sieci społecznościowych, który, jak widzieliśmy, kieruje informacje zgodnie z gustami i pragnieniami każdego użytkownika. Jeśli obywatele słuchają tylko informacji, które wzmacniają ich pragnienia i przekonania i nie są w stanie słuchać argumentów innych, żadna demokracja nie będzie w stanie funkcjonować. Konieczne jest wspólne rozumienie otaczającej nas rzeczywistości, inaczej nie jesteśmy już narodem. A to pytanie odnosi się do prawdy: jeśli nie wszyscy będziemy naprawdę chętni do odróżnienia prawdy od fałszu, nie będziemy już mogli żyć razem. Każdy będzie szukał informacji, które wspierają jego punkt widzenia i pragnienia, niezależnie od ich prawdziwości. W związku z tym nie będzie już możliwej debaty demokratycznej, debaty, która może opierać się jedynie na dobrej wierze i pragnieniu każdego, by szukać prawdy w celu wspólnego dobra. Pożądanie jest zatem „esencją człowieka” i motorem naszego życia: od tego, jak je pielęgnujemy i ukierunkowujemy, zależy nasze zadowolenie z istnienia. Ale przetrwanie naszych społeczeństw zależy również od właściwej orientacji naszych pragnień i nie da się tego zrobić, jeśli te pragnienia nie zostaną ostatecznie spolaryzowane przez szacunek dla żywych, troskę o innych i poszukiwanie prawdy.

Wychowanie bez chciwości! Dlatego bardziej niż kiedykolwiek konieczne jest uświadomienie naszych pragnień: jest to niewątpliwie największe wyzwanie naszych czasów.

Naprzód SEVE, i brawo i musimy to eksportować gdzie się da. Unesco!